Oceny: wyższa czy niższa?

[Żadna Głupia Spółgłoska]

Zagwozdka z innej beczki:

Otrzymanie wyższej oceny jest lepsze niż otrzymanie niższej.
Czy to zdanie zawsze jest prawdziwe?

Proszę o opinie, bo o opinie mi chodzi.

[Anonymized]

prawdziwe... z punktu widzenia sprzedawcy

a, no i dla zwolennikow apple

edit.
przeczytałem 'ceny'

[Dracon]

Nie zawsze, bo czasami na otrzymanie wysokiej oceny należy poświęcić wiele cennego czasu na naukę/dodatkowe projekty.

Ostatnio miałem taką sytuację. Mam bardzo tępego nauczyciela (swoją drogą - wychowawcę) od grafiki i multimediów. Kazał nam  wyciąć motyla z danego zdjęcia i wkomponować go na dowolne zdjęcie z internetu. Ja wkleiłem go na zdjęcie jakiejś paproci, a kolega wkleił na jakiegoś kwiatka.
Ja:
- wkleiłem motyla i dopasowałem jego kontrast i janość do obrazu,
- zmniejszyłem nasycenie obrazu, aby wyglądał bardziej fotorealistycznie,
- poprawcowałem nad w miarę realistycznym cieniem,
- wykadrowałem obraz zgodnie z zasadami trójpodziału,
- zmniejszyłem ostrość tła, wyostrzając jedynie motyla i liść na którym siedzi.

Kolega:
- wkleił motyla na zdjęcie,
- poprosił mnie, abym zrobił mu cień.

Kolega dostał 5 (chyba najlepiej w klasie), a ja 4 - "w twoim obrazie brakuje kontrastu, jest niewyraźny".

Tyle wygrać.

[inż. Avallach]

Nie zawsze, czasami poprawiać ocenę można tylko do pewnego progu. Kiedy rozważamy grupę osób która chciałaby poprawiać, te z nich które są poniżej niego, są w lepszej sytuacji niż ci powyżej.

Do tego o ile pamiętam w różnych krajach są różne skale ocen, u nas jest 1-6, ale w Niemczech bodajże odwrotna (6-1), tak samo w USA, z tym że literowa (F-A).

W 3 liceum kolega z klasy miał ważną motywację żeby nie zdać i powtarzać rok, walczył o 1 z matmy, ale nauczycielka na siłę dała mu 2 (chyba nie wiedząc o co chodzi)

[Dracon]

W 3 liceum kolega z klasy miał ważną motywację żeby nie zdać i powtarzać rok, walczył o 1 z matmy, ale nauczycielka na siłę dała mu 2 (chyba nie wiedząc o co chodzi)

Nie rozumiem jak można chcieć nie zdać.

[inż. Avallach]

Napisałem że miał ważny powód. Chodziło bodajże o to że miał dofinansowanie do leczenia wady serca tylko do czasu ukończenia szkoły średniej.

[Sawik]

Nie rozumiem jak można chcieć nie zdać.

Ja w zamierzchłych czasach gdy jeszcze uczęszczałem na religię chciałem nie zdać tak mocno że w trakcie egzaminu poszedłem spać - i tak zdałem.
To chyba jakiś paradoks, chcesz nie zdasz - zawsze zdasz.

[Żadna Głupia Spółgłoska]

Dziekuje za odpowiedzi. Przyklad Dracona dobry, chociaz raczej w kwestii wkladu pracy, a nie ocen, poniewaz nie powiedziales, dlaczego otrzymanie nizszej oceny w tym przypadku mialoby byc lepsze. To podoba mi sie bardziej:

Nie rozumiem jak można chcieć nie zdać.

Napisałem że miał ważny powód. Chodziło bodajże o to że miał dofinansowanie do leczenia wady serca tylko do czasu ukończenia szkoły średniej.

Bo wlasnie o to mi chodzi. Otrzymanie oceny wyzszej wydaje sie na chlopski rozum lepsze, niz otrzymanie oceny nizszej, jednakze jak sie okazuje zdarzaja sie sytuacje (i to wcale nie jest rzadkosc), kiedy otrzymanie oceny nizszej (lub utrzymywanie sredniej ocen na odpowiednim, "przecietnym" poziomie) przyniesie wieksze korzysci/lepsze skutki, niz bycie na topie.

Dawajcie wiecej przykladow.

[Godefroy93]

Przykładowo osoba, która utrzymuje się na poziomie dwójek i trójek, bardziej ucieszy się z piątki, niż osoba, która z reguły dostaje piątki. Podobnie w przypadku pochwał, czy plusów. W przypadku niskiej oceny, osoba pierwsza nie zmartwi się tak bardzo oceną niedostateczną, jak ta z samymi piątkami.

[Sawik]

Dziekuje za odpowiedzi. Przyklad Dracona dobry, chociaz raczej w kwestii wkladu pracy, a nie ocen, poniewaz nie powiedziales, dlaczego otrzymanie nizszej oceny w tym przypadku mialoby byc lepsze.

Dostał gorszą ocenę, ale z całą pewnością więcej wyniósł z zadania niż jego kolega który dostał ocenę lepszą.

[Żadna Głupia Spółgłoska]

Przykładowo osoba, która utrzymuje się na poziomie dwójek i trójek, bardziej ucieszy się z piątki, niż osoba, która z reguły dostaje piątki. Podobnie w przypadku pochwał, czy plusów. W przypadku niskiej oceny, osoba pierwsza nie zmartwi się tak bardzo oceną niedostateczną, jak ta z samymi piątkami.

Racja, jednakże chodzi mi o coś innego. Czy istnieje sytuacja, w której ta jedynka byłaby lepsza od piątki, oprócz sytuacji podanych wcześniej? Wątpię. Jednakże, jechanie na czwórkach może być chwilami lepsze niż jechanie na piątkach, ponieważ zazwyczaj od takiej osoby się wtedy mniej wymaga. Bycie najlepszym w danej dziedzinie nie zawsze jest najlepszym rozwiązaniem.

Dostał gorszą ocenę, ale z całą pewnością więcej wyniósł z zadania niż jego kolega który dostał ocenę lepszą.

W takim przypadku korzyść odnosi się do wiedzy/doświadczenia, nie do samej oceny.

[Dracon]

Przyklad Dracona dobry, chociaz raczej w kwestii wkladu pracy, a nie ocen, poniewaz nie powiedziales, dlaczego otrzymanie niższej oceny w tym przypadku mialoby byc lepsze.

Może inaczej. Czasem starania ponadprogramowe lub na oceny wyższe są nieopłacalne, bo sprawdzający może ich nie docenić. Raz w gimnazjum kobieta od informatyki chciała mi postawić 1 z pracy na lekcji. Powód? Zrobiłem to co trzeba i zająłem się napierdalaniem HTML'a.
I może jeszcze inaczej: często (gdy masz dużą wiedzę w danej dziedzinie) najbardziej opłaca się zrobić tylko to, co jest konieczne na 5 i nic więcej, bo ktoś tego i tak nie zauważy, a upiększanie może kosztować sporo pracy.

Jeszcze z innej beczki, na przykładzie systemów i sieci komputerowych u mnie. Nie opłaca się kuć na 5, skoro można strzelić/zjechać z internetu (sprawdziany on-line) i mieć 3 bez żadnej pracy - mam nauczyciela, który podchodzi do ciebie i mówi: "no ale wiesz, mógłbyś zamknąć tą drugą kratę?".

@up: Dopiero teraz doczytałem że chodzi ci o skrajne oceny, typu 1-5. Pomyślę nad tym.

//edit: Mam. Nawet sama nauczycielka nam kiedyś to mówiła. Często, gdy masz pewną jedynkę z danego przedmiotu, lepiej postarać się o mniej niż 50% obecności, czyli nieklasyfikowanie, bo wtedy piszesz egzamin klasyfikacyjny, a na poprawę roku/semestru nauczyciele nie muszą się zgodzić.

[Żadna Głupia Spółgłoska]

No i o to chodzi  Zbyt długie przesadne staranie się bez wymiernych efektów prowadzi do wymęczenia organizmu. Ja jestem na tyle tym wypalony już, że nawet nie próbuję robić niczego dodatkowego. W liceum na przykład zrezygnowałem z praktycznie wszystkich konkursów, szczególnie - ani razu nie brałem udziału w Kangurze Matematycznym, mimo że wcześniej przez 6 lat z rzędu byłem w ścisłej czołówce. Po co się męczyć? Najwyraźniej przez te wszystkie lata nauki przesadziłem na tyle, że teraz już mi się nie chce.

Dawajcie inne przykłady.

[Dracon]

Dawajcie inne przykłady.

Piszesz pracę magisterską?

[Żadna Głupia Spółgłoska]

Powiedzmy.

[Leinnan]

Co do gry niewartej świeczki, jaką jest bycie najlepszym(jednym z najlepszych) z przedmiotu:
Dziękuje mojej byłej nauczycielce która przez to że ogarniam matmę chciała mnie mnie wrobić w korepetycje dla 3 tłuków z klasy, w dodatku za damski chuj.  Oczywiście olałem temat i zlewałem już matmę. Nie ma co się wychylać zanadto.

[Żadna Głupia Spółgłoska]

No i o to chodzi.

Ej, kto tak chujowo nazwał mój temat

[Gerry Rafferty]

No to jak tak, mi by wciąż przysługiwały alimenty gdybym nie zdał z dwa razy (albo poszedł na studia). Poza tym nigdy nie widziałem celu w posiadaniu ocen wyższych niż dwója, i tak albo zdajesz albo nie, a wszyscy i tak zwracają uwagę na twoje punkty z matury, jeśli w ogóle zwracają uwagę.

[Smolo]

Ja często tak robiłem, że przez prawie cały rok jechałem na 4-kach, a tylko pod koniec 2-go semestru wkładałem więcej pracy, żeby zgarnąć pionę(nauczyciele przychylnie patrzą jak się starasz o ocenę końcową, o wiele gorzej mieli ci którzy pod koniec właśnie odpuszczali sobie - belfry się wahały z oceną) - ostatecznie o wiele mniejszym wysiłkiem zdobyłem to niż ktoś co przez cały rok kuł na piątki...

[Buła]

Nie zawsze, bo czasami na otrzymanie wysokiej oceny należy poświęcić wiele cennego czasu na naukę/dodatkowe projekty.

Ostatnio miałem taką sytuację. Mam bardzo tępego nauczyciela (swoją drogą - wychowawcę) od grafiki i multimediów. Kazał nam  wyciąć motyla z danego zdjęcia i wkomponować go na dowolne zdjęcie z internetu. Ja wkleiłem go na zdjęcie jakiejś paproci, a kolega wkleił na jakiegoś kwiatka.
Ja:
- wkleiłem motyla i dopasowałem jego kontrast i janość do obrazu,
- zmniejszyłem nasycenie obrazu, aby wyglądał bardziej fotorealistycznie,
- poprawcowałem nad w miarę realistycznym cieniem,
- wykadrowałem obraz zgodnie z zasadami trójpodziału,
- zmniejszyłem ostrość tła, wyostrzając jedynie motyla i liść na którym siedzi.

Kolega:
- wkleił motyla na zdjęcie,
- poprosił mnie, abym zrobił mu cień.

Kolega dostał 5 (chyba najlepiej w klasie), a ja 4 - "w twoim obrazie brakuje kontrastu, jest niewyraźny".

Tyle wygrać.

I dobrze. Nauczyłeś się może teraz bardzo ważnej rzeczy - na szkolnych nauczycieli "grafiki" ma się wyjebane i robi celowo jak największe gówno, bo NIKT ale to NIKT nie doceni tego że się postarasz. A ci nauczyciele o grafice nie mają żadnego pojęcia. Gdyby mieli, nie uczyliby w szkole.

Co do tematu, zawsze uważałem że najlepszą oceną jest dwa lub (aktualnie) trzy.
Jakoś źle na tym nigdy nie wyszedłem, bo w szkole średniej i tak uczy się pierdół, nawet w technikum. Bardziej polecam jechanie na 2/3 a pozostały czas poświęcić na to co na prawdę chce się robić.
Co prawda rodzice zawsze się spinali jak widzieli moje oceny, ale mam nadzieje że po tym wszystkim już zrozumieli, że miałem trochę ciekawszy plan niż reszta.